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《雨的四季》2课时教案

《雨的四季》2课时教案

教学目的:
1.了解作者,积累语言,品味语言。
2.学习作者抓住景物特征的手法。
3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。
教学时间:2课时
第1课时
教学目的
    1.了解作者,积累语言。
2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣:
刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿,对雨的情感,随文人的情感而各有不同,对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下,抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象,让我们一起走进《雨的四季》
探究生趣
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字,批注自己的阅读体会,列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音,积累词语:
 
探究结构
学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1.本文有怎样的行文线索?
明确:一条是以四季景物的描写为线索,一条是对雨的情感为线索。即:喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)
2.划分段落,概括大意
第一部分(①):我喜欢四季的雨
                                 春雨: 美丽、娇媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征  夏雨: 热烈、粗犷
                                 秋雨: 端庄、沉思
                                 冬雨: 自然、平静
第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。
 
总结固趣:
作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景,在其中融入了作者的情感。
布置作业
深入阅读课文,并对课文作个性理解。
 
第2课时
教学目的
1.品味语言,学习作者抓住景物特征的手法。
2.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。
教学内容与步聚
情景激趣
刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文,就是要体会他的行文的风格,领悟他在文中所表现的意趣。
探究生趣
第二步,精读课文,深入理解课文。
一、朗读第一二自然段,然后探究
1.作者喜欢四季之雨的原因是什么?
明确:四季之雨给他的形象和记忆,永远是美的。
2一场春雨,给大地带来了怎样的变化?
明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
3.请找出最能表现春雨特征的语句,并概括出春雨的特征:
明确:语句:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
特征:美丽、娇媚。
二、朗读第三自然段,然后探究
1.“而夏天,就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?
明确:总领下文内容,能引起读者的阅读兴趣。
2.夏雨给大地带来了怎样的变化?
明确:大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3.找出最能表现夏雨特征的语句,并概括出夏雨的特征:
明确:语句:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
特征:热烈、粗犷。
三、朗读第四自然段,然后探究
1.秋雨能对人产生怎样的作用?
明确:使人静谧,使人怀想,使人动情。
2.找出最能表现秋雨特征的语句,并概括出秋雨的特征:
明确:语句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
特征: